Seminario. "Práctica I". Segunda actividad.

 

Maestría EED

Seminario: Práctica I

Profesora: Mg. Elena Barroso

Tutora: Mg. María Laura Santori

Maestranda: Carolina Pozzebon

Bloque 2

Producciones- Marco referencial:

Empezaré contándoles que la Institución en la que estoy realizando la Práctica I es la Universidad Nacional del Comahue que es una institución que tiene edificios en dos provincias, en la Provincia de Neuquén funciona la Facultad de Economía y Administración. En esta Facultad funcionan cinco Departamentos, a saber, de Economía, Contable, Administración, Estadística y Matemática. La materia en la que hice foco es de Matemática. La propuesta se puede llevar a cabo en todos los Departamentos.

Un objetivo de esta institución es formar profesionales. Una de las profesiones es Contador Público Nacional. Para formar en ella las y los estudiantes tienen que aprobar dos niveles de Matemática: Matemática I y Matemática II. En particular, en Matemática II observaremos su página de aula virtual en PEDCO. Curso: Matemática II 2021 - Martínez - Cabezas (uncoma.edu.ar)  Cabe destacar que las materias en las que practicare, como todas las de Matemática dependen del Departamento de Matemática, uno de los tres que funcionan en la mencionada Facultad.

Luego los links de cada integrante del equipo de cátedra.

La misión principal de la Universidad es formar profesionales e investigadores.

Las y los destinatarias y destinatarios de las propuestas de la Universidad son individuos que tienen una formación de secundaria completa o demuestren idoneidad. Este es el mayor espectro de destinatarias y destinatarios, para ser formados en tecnicaturas, ingenierías, profesorados, licenciaturas, pero también hay cursos para jubiladas y jubilados, por ejemplo. Estos destinatarios pueden ser Argentinos o extranjeros.

Entre las acciones generales que realiza la Universidad no están solamente las de formación de profesionales e investigadores, también, a investigadoras e investigadores los emplea haciendo ciencia.

La Universidad tiene asentamientos en distintas ciudades de las provincias de Neuquén y Río Negro. La Facultad de Economía y Administración funciona en el asentamiento La Barda, de la Ciudad de Neuquén.

Es una institución pública, no cobra arancel ni tiene ingreso eliminatorio.

Si pienso como detallar la situación actual con la que me encuentro al narrar este marco rememoro.

Esta propuesta nace de un comentario de mis estudiantes la primera clase de este cuatrimestre. Ellas y ellos me preguntaron, ¿todas las clases van a haber jueguitos?, cuando les respondí que si estuvieron muy alegres. Está terminando el cuatrimestre y pensé, a ellas y a ellos les gustó tener jueguitos todas las clases, entonces llevaré la propuesta a la materia correlativa para que sigan teniendo en sus clases algo que les gusta.

Hay problemas para hacer esta implementación? Uno de los problemas con los que nos enfrentamos ante esta pandemia ha sido, como ocurre a nivel mundial, la brecha digital. La Secretaría de Bienestar Estudiantil, en esta Facultad, ha tenido que agregar a las becas de ayuda económica, de residencia o de fotocopias, becas de datos y de dispositivos, que por las donaciones recibidas han sido de pc que se han distribuido según las necesidades más imperantes. Ante este problema, durante las cursadas minimizamos el uso de cámara en video conferencia, las y los estudiantes pueden estar en clases sin encender cámara, pero para el final requerimos cámara. Ahí notamos los distintos anchos de banda, las distintas cámaras, los distintos hogares y algunas diferencias en semblantes de estudiantes.

Se han evidenciado problemas pero también necesidades. Una de las necesidades que hemos tenido como docentes es la formación para la virtualización de las clases. Desde el inicio de la pandemia la Universidad ha afrontado la tarea, y, a la fecha, nos sigue formando.

Como les comentaba, además están las demandas por parte del alumnado, por ejemplo, es que cada clase tenga un jueguito. El estudiantado gusta de esta manera de aprender, recuperar o afianzar conocimientos. En la bonita propuesta que tienen estos colegas no los hay.

Es para destacar que para la atención de estas necesidades hace falta docentes con determinado equipamiento, estos colegas lo tienen. Docentes capacitados, estos colegas lo están. Docentes con tiempo para la producción de los materiales digitales, creo que aquí hay una cuestión muy importante, muchas veces gustaríamos hacer distintas implementaciones pero nos falta tiempo. Contar con docentes que utilizan sus elementos personales con la finalidad educativa no es común a lo largo y a lo ancho de la Educación, no solamente en FaEA, sino mundialmente. Institucionalmente hay adecuaciones como por ejemplo, la infraestructura en salas de videoconferencia, pero, pensando en estudiantes que no cuentan con dispositivo, podríamos habilitar el laboratorio para que ellas y ellos, tengan la prioridad para ir a la Facultad a ver las clases on line, pues no solo hay pc sino también conexión a internet. Respecto de la metodología, como hemos hablado, los materiales enriquecidos son una muy buena opción para ir tornando la tradicional clase en una clase virtual, de a poco. La propuesta no hace cambios en el desarrollo actual, sino que enriquece los materiales de clases con una actividad asincrónica en la que la y el estudiante pueden hacer una autoevaluación de lectura o de vista de clase, con un material interactivo que le permita continuar aprendiendo y revisando la calidad de su aprendizaje. No puedo dejar de mencionar que la liquidez y la flexibilidad de las pedagogías emergentes permiten adecuaciones paulatinas sin cerrar el horizonte a las innovaciones por defectos teóricos. En cuanto al conocimiento diciplinar hay una muralla de años, la enseñanza de la matemática sigue siendo una cuestión que divide a la sociedad, muchos quedan afuera de la posibilidad de apropiación de los conocimientos de esta disciplina. En los materiales de estos Profesores hay cuestiones de Didáctica de la Matemática aplicados, son clases pensadas en la enseñanza de la Matemática, pero de todas formas hay una brecha que no deja de surgir en cada cursada. En un segundo nivel de Matemática ya hay una selección previa de estudiantes, los resultados seguramente mejoran respecto de Matemática I. Habría que probar si, con las implementaciones en tecnología educativa se pueden mejorar los resultados en estas áreas del conocimiento matemático. Es una tarea que convoca a muchas y muchos docentes, la de lograr que se aprendan los contenidos matemáticos y cambien los porcentajes de desaprobados, pero la realidad es que con décadas de esfuerzo en este sentido se logran cambios a veces. Como si la Matemática generara una brecha también, la de quienes pueden aprenderla, quienes gustan de ella y quienes no la pueden aprender.

La intervención es en Matemática II, materia del Segundo Año de la Carrera Contador Público Nacional. En un principio en la primera unidad. De haber tiempo sugeriría en más unidades. En estos momentos la educación es virtual, 100% en línea. La sugerencia para la educación a distancia, es cuando termine la virtualidad, que quienes no tienen dispositivo o conexión accedan al laboratorio para tomar sus clases que la mayoría continuaría tomando desde sus hogares como en este momento.

La propuesta se acerca a los Profesores que vienen trabajando en forma conjunta, como lo evidencian los materiales del aula virtual. A ella y a él, se les acerca la idea de continuar con el enriquecimiento de material para el estudiantado de manera que puedan jugar un jueguito cada clase. Además se acerca la idea de la utilización de los laboratorios con las y los estudiantes que no hayan podido cursar en forma virtual por condiciones de disponibilidad de dispositivos y conectividad, instalaciones con las que cuenta la Facultad. Es pensada para estudiantes del Segundo Año de carrera, que han aprobado el cursado o la materia Matemática I. Se adjunta plan de estudios de la carrera:

Para el enriquecimiento de los materiales se necesitan conocimientos de la Maestría EED, y según el nivel de este enriquecimiento se necesitarán opciones gratuitas o pagas de distintas plataformas; para el uso del laboratorio se necesita personal no docente, de resguardo y técnico, por el uso de las instalaciones.

Fin del Marco referencial.

¡Muy agradecida de que me leas!